우리 학회에서는 2007년과 2008년의 학회 학술대회 주제에 대해 아래와 같이 결정하고, 회원들께 알려드립니다. 회원 여러분께서는 내용을 참조하시고 연구에 도움을 얻으시기 바랍니다. 아울러 학술대회 기획주제 발표 신청을 받고 있으니, 발표하시고자 하는 주제가 있는 회원들께서는 간략한 기획안을 첨부하셔서 학회 간사 앞으로 신청해 주시기 바랍니다. 신청된 내용은 학회 이사회의 검토를 통해 선정 여부를 알려드리겠습니다.

신청 메일 주소 : roy80@hanmail.net


한국문학교육학회 학술대회 장기 기획


■ 기본 전제 및 운영 방법

  - Seminar(연 2회 - 4월, 7월)와 Conference(연 1회 - 11월. 학진 지원 대회)를 병행한다.(단, 학진 지원 신청 시기를 고려하여 바꿀 수 있음)
  - 세미나에서는 완성된 논문보다 문제의식과 해결 아이디어를 중심으로 발표하고(proceeding. A4용지 5매 내외) 토론을 활성화한다(토론자 2명씩 배정). 토론 결과를 반영하여 논문을 완성한다.
  - 완성한 논문을 다음 학술지에 특집으로 싣고(4월/7월/12월발표 →8월/12월/다음해 4월 학술지), 특집을 모아 학회 이름으로 출간한다. 학회 이름으로 출간할 시에는 학술지와 시간차(2년)를 두며, 학회지 발간 출판사에서 출간한다.
  - 전체 발표자(30명)로 학회 회원이 고루 참여하도록 한다.(기조 발제는 학회 원로에게 부탁)
  - 2007년 4월 대회는 신라대학교에서 개최하고, 7월 대회는 서울에서 개최한다.(학교 미정)


■ 기획 주제
※ 일부 발표 신청을 한 회원이 있습니다.

* 2007년도 연간 주제 - 문학교육과 문학 텍스트, 정전

<45회(4월) Seminar> - 문학교육과 문학 텍스트
        발표 1 문학 텍스트와 제도 교육의 관련(문학교과나 국어교과를 넘어서, 제도 교육의 장에서 문학 텍스트가 존재하고 활용되는 양상에 대해 포괄적이면서도 깊이 있는 이해를 시도)
        발표 2 학습자의 수준/성향과 서사 텍스트의 선정 및 배열/위계화(문학 텍스트를 선정·배열할 때 어떤 기제가 작용하는지, 그것과 관련된 기술적 문제들을 점검. 이데올로기 문제는 발표 4에서 다룸.)
        발표 3 학습자의 수준/성향과 서정 텍스트의 선정 및 배열/위계화(상동)
        발표 4 우연과 필연 : 문학 텍스트 선정 과정 및 결과에 대한 비판적 점검(이데올로기, 맥락, 정전화 논리···)

<46회(7월) Seminar> - ‘문학교육을 위한 텍스트’의 제문제
        발표 1 문학교육에서 텍스트의 내용과 형식을 어떻게 다룰 것인가(문학적 관점과 교육적 관점을 고려하여, 문학교육에서 텍스트를 다루는 일정한 방향이 있는지 여부)
        발표 2 아동문학 텍스트 고유의 특성과 의의(아동문학 텍스트를 교육의 장으로 끌어들인다는 것은 무슨 의미인지, 그것을 어떻게 다루어야 하는지 등)
        발표 3 고전문학 텍스트 고유의 문제와 의의(상동)
        발표 4 문학 텍스트 변환의 문제(번역, 장르 변환, 매체 변환···) - 최미숙(상명대)

<47회(11월) Conference> - 문학교육 정전의 재구성
        기조 발제 - 문학 정전과 구별되는, 문학교육 정전이 필요한가, 그렇다면 그것은 무엇인가, 어떠해야 하는가, 어떻게 다루어야 하는가···
        발표 1 문학교육의 역사와 정전 형성 논리에 대한 비평
        발표 2 아동문학 정전 형성의 과정과 논리
        발표 3 고전문학 정전의 재검토
        발표 4 현대문학 정전의 재검토
        발표 5 매체문학에서의 정전 구성 문제
        발표 6 문학교육 정전 확대의 가능성과 방향(문학교육 정전의 개념을 재해석하고, 지금까지의 정전을 넘어서서 새로운 정전을 형성할 수 있는지, 있다면 방향은 어떠해야 하는지 등)


* 2008년도 연간 주제 - 문학 능력이란 무엇인가

<48회(4월) Seminar> - 미디어 시대의 문학 능력
        발표 1 기호/소통/문화로 본 매체언어와 문학어, 그리고 문학 능력(본질적이고 원론적인 논의)
        발표 2 문학 창작 및 향유 매체의 변화, 그리고 문학교육의 대응(문학 능력과 관련하여)
        발표 3 새 문학 교육과정에 대한 비판적 성찰(<문학>, <매체>라는 독립 교과는 물론이고 국어교육 전반에 전제된 매체언어에 대한 관점과 매체문학을 다루는 방식에 대한 비판적 고찰) - 김창원(경인교대)
        발표 4 언어/매체/인문/예술 교육과 문학교육의 관련 및 연계(보다 구체적이고 현장지향적인 논의. 도대체 학교 교육에서 문학 능력의 상은 어떻게 그려야 하나)

<49회(7월) Seminar> - 문학교육과 창작 능력
        발표 1 창작교육의 패러다임에 대한 비판적 검토(교과서 혹은 수업에 전제되어 있는 창작교육의 패러다임에 대한 비판적 검토)
        발표 2 서사 능력과 서사물 쓰기의 새로운 방법 탐색
        발표 3 시 창작 방법 지도에 대한 비판적 검토 및 대안 모색(시적 능력과 관련하여) - 이명찬(덕성여대)
        발표 4 고전문학과 창작교육의 연결 가능성

<50회(11월) Conference> - 문학교육과 문학 능력
        기조 발제 - 문학교육의 목표이자 내용으로서 문학 능력의 개념, 교육 방향 등
        발표 1 문학적 취향과 태도, 감수성의 형성 문제
        발표 2 미디어 시대의 문학 현상과 문학 능력(1회 세미나 내용을 발전시켜)
        발표 3 문학교육에서 지식과 경험의 문제
        발표 4 문학 능력의 발달 양상과 위계화 가능성 - 최지현(서원대)
        발표 5 문학 능력의 평가 방향
        발표 6 문학교육과 비평 능력의 문제